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“五大課堂”助推高校紅色教育
2021年06月11日 10:07 來源:中國社會科學網-中國社會科學報 作者:程曉軍 字號
2021年06月11日 10:07
來源:中國社會科學網-中國社會科學報 作者:程曉軍

內容摘要:黨的十八大以來,習近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位和作用。習近平總書記指出,“實現中華民族偉大復興的中國夢,物質財富要極大豐富,精神財富也要極大豐富”。紅色資源是我們黨在領導革命、社會主義建設和改革開放的偉大實踐中凝聚而成的物質與精神財富的統稱,是全體人民堅定理想信念、努力干事創業的生動教材。紅色教育是以紅色資源為基礎,向受教育對象開展的教育工作,具有豐富的歷史文化色彩和顯著的時代特征,是高校思想政治教育的重要組成部分,對于完成立德樹人根本任務,引導在校師生培育和踐行社會主義核心價值觀,在學思踐悟中堅定理想信念,在奮發有為中踐行初心使命,培養全面發展的社會主義建設者和接班人具有重大意義。高校開展紅色教育,要在統籌歷史與現實兩個維度、校內和校外兩塊資源、網上和網下兩類陣地的基礎上,打造“五大課堂”,推動學校立德樹人工作水平全面提升。

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  編者按:習近平總書記關于教育的重要論述為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循和行動指南。高校系統是學習《講義》的排頭兵,要用習近平總書記關于教育的重要論述武裝頭腦、深化理論研究、加強學理闡釋,學以致用、用以促學、學用相長,切實解決教育改革發展中的重大理論和實踐問題,推動新時代教育事業發展。

 

  黨的十八大以來,習近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位和作用。習近平總書記指出,“實現中華民族偉大復興的中國夢,物質財富要極大豐富,精神財富也要極大豐富”。紅色資源是我們黨在領導革命、社會主義建設和改革開放的偉大實踐中凝聚而成的物質與精神財富的統稱,是全體人民堅定理想信念、努力干事創業的生動教材。紅色教育是以紅色資源為基礎,向受教育對象開展的教育工作,具有豐富的歷史文化色彩和顯著的時代特征,是高校思想政治教育的重要組成部分,對于完成立德樹人根本任務,引導在校師生培育和踐行社會主義核心價值觀,在學思踐悟中堅定理想信念,在奮發有為中踐行初心使命,培養全面發展的社會主義建設者和接班人具有重大意義。高校開展紅色教育,要在統籌歷史與現實兩個維度、校內和校外兩塊資源、網上和網下兩類陣地的基礎上,打造“五大課堂”,推動學校立德樹人工作水平全面提升。

  思政理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,是面向學生開展紅色教育的“第一課堂”,也是學校思想政治教育的主渠道。首先,高校應該圍繞將紅色教育融入思政課程體系開展研究,由馬克思主義學院或思政教研室修訂思政課程教育方案,主動探索將紅色教育整體融入思政課程體系的模式,同時對思政教師開展紅色教育工作培訓,強化教師紅色知識儲備和提升教學能力。其次,思政教師要強化將紅色資源引入思政課程教學環節的意識,將革命歷史、英雄人物、先進典型、紅色精神串聯起來,形成思政課程中的“紅色元素”,充分發揮紅色資源的思想教育作用。最后,要將紅色教育列為思政課程實踐環節的必備內容,組織學生在課余、假期時間以各種形式開展“紅色之旅”,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,通過社會實踐讓學生在親身體驗中磨煉意志品質、堅定理想信念,教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者,打牢校園紅色教育的根基。

  學生社團是校園文化建設的重要陣地,也是紅色教育的“第二課堂”。高校應該將紅色教育融入學生社團整體建設規劃中,以高質量學生社團帶動校園紅色教育。首先,培育扶持一批與紅色教育相關的社團,如馬克思主義理論研究會、習近平新時代中國特色社會主義思想學習會等,在場地、經費、指導力量方面向這類社團傾斜,為其發展壯大提供助力。其次,重點打造精品紅色社團活動,如“紅歌會”“紅色經典誦讀會”“退伍老兵講師團”等,經常性結合各類主題開展專題討論,在學生中宣傳紅色文化、弘揚紅色精神。最后,培養一批紅色學生骨干,物色具有紅色情懷、樂于宣傳紅色文化,能將紅色理論與實踐結合,在學生中有一定影響力、感召力的學生骨干,依托他們不斷拓寬校園紅色教育的覆蓋面。

  具有較長辦學時間的高校在其校史中有許多與黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史相關的典型事例與人物,是學校參與為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的偉大歷史進程中的光輝片段。高校應該主動挖掘校史中的閃光點,匯總形成具有校史特色的紅色教育“第三課堂”。結合黨員入黨宣誓、新生入學教育、新教工入職教育、校園開放日等活動,以主題演講、回顧展、原創詩歌、歌曲、舞臺劇等多種形式,面向校內師生員工和校外社會公眾積極展示,激勵廣大師生、社會公眾不忘初心、牢記使命,繼承與發揚校史中的紅色基因,并激發師生在新時代將紅色精神發揚光大的熱忱,持續提升紅色教育的熱度。

  除了充分挖掘本校校史,高校紅色教育更要走出校園、拓展空間、對外交流,尤其是要充分對接好學校所在地的紅色資源這個“第四課堂”。首先,高校要圍繞地方紅色歷史開展研究。發揮高校的科研優勢,將“四史”與本地紅色歷史研究緊密結合起來,發掘本地紅色歷史中的學術價值形成研究成果,并發揮其在當前社會中的思想引領作用。其次,要運用好地方各類紅色教育基地。地方紅色教育基地在場地建設、資源挖掘以及呈現方式上,均有較高的水平,對于地方紅色文化的總結凝練提升也比較到位,能讓參與教育的師生在身臨其境中潛移默化地受到熏陶,自覺從地方紅色歷史中汲取成長的精神力量,增強前進動力。再次,要引進“紅色導師”。地方上有許多經歷過革命戰爭的老戰士,也有社會主義建設與改革開放時期錘煉出來的先進典型人物,將他們請進校園,現身說法讓在校師生接受精神洗禮、汲取前進動力,拓展高校紅色教育的深度與廣度。

  積累了足量的紅色教育資源,還要有合適的方式進行傳播,當前已進入全媒體時代,各類新媒體已經成為教育工作的最重要載體。首先,高校要轉變開展紅色教育的傳統觀念,主動將紅色教育拓展至網絡空間,開辟新媒體紅色教育“第五課堂”,同時善于將新媒體宣傳與傳統媒體宣傳相結合,打造紅色教育網上網下兩塊陣地。其次,要培養一批具有新媒體工作能力的專兼職紅色教育工作者,掌握開展網上紅色教育的技術途徑。最后,要對網上網下紅色教育資源進行統籌安排、合理規劃,促進兩塊陣地相輔相成、遙相呼應。將各類紅色資源以圖像、視頻、文字等多種形式,在微博、微信公眾號、抖音、校園網、廣播電臺、電視臺、校報???、廣告欄等各類媒體平臺全方位投放,營造在校園里和網絡上隨處可見、隨時可學的良好紅色教育氛圍,讓紅色精神融入師生生活、讓紅色基因匯入師生血脈,在思想的同頻共振中發揮出紅色教育的最佳效果。

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姓名:程曉軍 工作單位:

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