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革命精神融入高校思政教育要創新教學理念和方式
2021年04月27日 10:56 來源:新華日報 作者:張泰城 字號
2021年04月27日 10:56
來源:新華日報 作者:張泰城
關鍵詞:中國共產黨;教學內容;井岡山大學;

內容摘要:張泰城張泰城(井岡山大學原校長、教育部人文社會科學重點研究基地井岡山大學中國共產黨革命精神與文化資源研究中心主任、教授)。革命精神融入高校思政課,需要深刻認識和把握革命精神的教育特質以及由此派生的教育教學特點。革命精神內涵的教育教學內容具有非知識性和非傳遞性教育特質,決定了其教學過程具有體驗性?;谝陨咸刭|,革命精神融入高校思政教育需要創新教育理念和教學方式,遵循六個原則。二是展示教學,博物館、紀念館等就是良好的載體,雨花臺烈士紀念館和雨花臺干部學院的館院一體格局就是教學組織形式的創新。六是體驗教學,包含體驗情感、體驗思想、體驗歷史。七是情境教學,結合音像與老師現場教學,讓受眾在創設的情境中深受感染和教育。

關鍵詞:中國共產黨;教學內容;井岡山大學;

作者簡介:

  張泰城

  張泰城

 ?。ň畬酱髮W原校長、教育部人文社會科學重點研究基地井岡山大學中國共產黨革命精神與文化資源研究中心主任、教授)

  中國共產黨在百年歷史征程中所形成的系列偉大革命精神,是黨和國家的寶貴財富,同時也是高校思政課的重要內容。革命精神融入高校思政課,需要深刻認識和把握革命精神的教育特質以及由此派生的教育教學特點。這種教育特質或特點主要有四個方面。一是存在方式的多樣態性。革命精神的存在方式或載體主要有兩大類,一類是態度和行為,一類是語言。語言可以用文字符號記載或描述,但是用文字符號記載的精神與本源的精神有差異。態度和行為是活態的,很難用語言文字符號記載或表述。二是不完全知識性。不完全知識性指的是革命精神內涵的教育教學內容具有不完全是知識的屬性,如情感意志、品格情操就不完全是知識。顯然,若僅僅用教知識的方法開展革命精神的教育教學,效果就不會好。三是非傳遞性。革命精神內涵的教育教學內容,有著無法編碼化或符號化的內容,很難用語言精準表述,若一定要用語言表述,表述的也往往是特點而不是內容本身。這就是所謂“只能意會而不可言傳”。四是體驗性。革命精神內涵的教育教學內容具有非知識性和非傳遞性教育特質,決定了其教學過程具有體驗性。體驗是與認知不同的心理活動,不僅要求身臨其境、親力親為,更重要的是將自己的情感和價值與該事物融合在一起。

  基于以上特質,革命精神融入高校思政教育需要創新教育理念和教學方式,遵循六個原則。一是邏輯與激情并重。知識教育更多地需要冷靜的邏輯思考,革命精神教育既要有邏輯更要有激情。二是理性與感性并重。感性的東西有時會比理性的東西更深刻。三是內容與形式并重。一般情況下內容決定形式,但在不少特殊場合形式就是內容,革命精神教育要設計創造出獨特的教學方式。四是講授與體驗并重。即老師講,學生去體驗、感悟的雙向互動。五是歷史與現實并重。講歷史要觀照現實,從而對學生的人生觀、價值觀產生觸動與影響。六是大局與細節并重。既要有宏觀站位,又要結合具有沖擊力的細節。

  就具體的教學方式而言,介紹以下九種:一是激情教學。其采用方式多樣,如唱革命歌曲讓受眾走進時代,因為旋律最有激情。二是展示教學,博物館、紀念館等就是良好的載體,雨花臺烈士紀念館和雨花臺干部學院的館院一體格局就是教學組織形式的創新。三是音像教學。四是現場教學。五是模擬教學,如受眾穿紅軍軍服去做一件在歷史上發生過的事情。六是體驗教學,包含體驗情感、體驗思想、體驗歷史。七是情境教學,結合音像與老師現場教學,讓受眾在創設的情境中深受感染和教育。八是案例教學。九是訪談教學。教師作為主持人,把受眾關心的事情及訪談對象的感人事跡巧妙結合,達到讓受眾產生親歷現場的效果。

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姓名:張泰城 工作單位:

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